這是一門“輕松”的課
課堂氛圍自由開放
互動交流之中
一個個學科前沿話題在學生面前漸次展開
這是一門“厚重”的課
十七位老師攜手教學
更有中科院院士黃荷鳳教授坐鎮
課程有機結合基礎理論與臨床實踐
囊括學科領域的森羅萬象
作為一門“新創”而“創新”的課程
《生殖遺傳》甫一開講
教室內便座無虛席
這門課
到底有何魅力？
給同學們一把通往知識的
9月初，《生殖遺傳》課程第一課開課前，第二教學樓104教室內早早就已座無虛席😠。講臺下，聚精會神聽講的除了選課的同學🧗🏿♂️，還有許多慕名而來的師生。這是由婦產科醫院開設🪢、MK体育平台生殖與發育研究院黃荷鳳院士團隊主創的研究生選修課。
課程的第一講《生殖遺傳概論》由黃荷鳳院士講授，她從學生們都耳熟能詳的的孟德爾👷🏻🐬、拉馬克講起，循循善誘🚵🏽，深入淺出😡，既有遺傳學的分類、基本遺傳學定律📉、常見遺傳病等基礎知識的介紹🤹🏼♀️，又有基因編輯與疾病治療、遺傳病的三級防控👩👩👧👼🏿、遺傳學孕前診斷技術👋🏼、腫瘤生殖醫學等與臨床緊密結合的前沿知識，穿插黃荷鳳親歷的臨床案例，帶領大家走進一個豐富多彩的生殖遺傳世界。
這是MK体育首次開設《生殖遺傳》課程👋🏻，同時也是國內最早一批開設的該領域課程👩🏽🦳。談起開課的初衷，黃荷鳳表示，生殖遺傳學是生殖醫學和遺傳學這兩種學科的整合，是遺傳學在生殖醫學領域的應用🧜🏿♂️，是目前進展最為迅速並最具發展前景的學科之一👷🏽。生殖遺傳關系到人類生命質量和子代的健康，其重要性不言而喻。
生殖遺傳課程講授什麽？黃荷鳳打了一個比方，如果說人們傳統概念中的醫學課程是對於疾病的研究，關註的是個體👭🏼，那麽生殖遺傳就是從個體到個體的代際傳遞過程🎩，傳遞過程中究竟發生了什麽？就需要研究者來打開這個“暗箱”。多學科交叉正是打開“暗箱”的一把鑰匙🧚，據介紹，生殖遺傳的教學內容涉及基礎遺傳學、臨床遺傳學、生殖醫學、表觀遺傳學🫶🏿、胎兒醫學以及生殖倫理等多個學科以及生殖工程、遺傳診斷等多個技術🏇🏻，可謂包羅萬象🕵🏼📧。
不過🚶🏻📙，黃荷鳳認為😱，課程內容的廣博並不意味著要學生們在教授的所有領域裏深入鉆研🈲。“老師更像是給了同學們一把入門的鑰匙🧼，每節課為學生打開這個領域內的一扇小門，如果哪位學生找到了興趣點🧎🏻，歡迎他們走進來，和我們繼續深入研究探尋奧秘。”
團隊青年教師張宇表示📆，“能不能在短短的兩個課時內將一個前沿理論或者知識講解清楚，讓同學們感興趣👩🏼🎓，是一個很大的挑戰。”在這個課程中，她將為同學們講授的主題是“生殖遺傳學的新興技術”，為此，她搜羅了很多近幾個月湧現的最新成果👶🏻，希望帶領同學們充分領略學科的前沿熱點。
基於這一理念，課程的最終考核方式是讓同學們選擇自己感興趣的領域完成一篇課程論文🚞🤜🏿。以此幫助同學們探索各自的興趣方向，理解並靈活運用所學理論，從而實現鞏固和提升🤱🏼👩🦳。
研一的李同學並非婦產科專業學生，不過她在課程修讀中並沒有遇到什麽專業障礙。“課程的講解通俗易懂又幹貨滿滿🧙♀️。如果有不理解的部分，老師們也非常歡迎同學們線上線下進行提問交流。”
前沿理論與臨床實踐相結合
好的大學教育✹，不應該把大量的時間花在死記硬背上。當然，掌握基礎知識很重要🤟🏻，但在此基礎上的實踐與思考才是學習的重點。
黃荷鳳說，在自己日常帶教學生的過程中，最看重的是他在研究時的靈氣與創新性👨🎓，這往往來自於他對知識的興趣。在此基礎上付諸努力，就可以收獲成果。
因此，在課程設計時，黃荷鳳和團隊就將課程定位為面向臨床實踐。提起遺傳學，孟德爾等先賢的經典理論🙍♀️，各種典型遺傳病的誘因與治療，都已為醫學生所熟知。然而👩🏼🎓，結合千變萬化的病例情況✋🏼，原本習以為常的知識也能煥發出別樣的光彩🤲🏽🚍。授課團隊在課程講授中就會結合很多親歷的臨床案例🤶，“很多原本的疑難雜症，因為新技術的引入👌👳🏻♀️，變得迎刃而解🏃🏻➡️，希望通過案例的分享，不僅向學生們傳遞知識🪸🥕，更將醫者的這份成就感傳遞給醫學生們。”黃荷鳳表示。
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教學團隊中有不少臨床醫生🐊，大家白天各自忙碌，晚上齊聚線上備課，每次備課往往要持續到11點左右
要實現這樣的教學目標📕，離不開經過層層選拔的課程“教師天團”，他們之中有臨床醫生📼，有從事生命科學研究的專家👺，在各自領域都有著豐富的一線實踐經驗🚷。在黃荷鳳看來🚊，“這也是個教學相長的過程✪，醫生🙍🏼♂️、科學家帶著實踐經驗走進課堂🧑🏻🎤，在教授學生的同時，也培養了我們的青年教師隊伍🍝。”開課前，為了幫助這些經驗豐富的專家們更好地“站穩講臺”👇🏿，團隊開展了數輪的集體備課，並由教學經驗豐富的老師開展示範課教學💆🏿♂️◼️，力求通過精雕細琢，打造精品好課。
黃荷鳳作為主編的科學出版社“十四五”普通高等教育研究生規劃教材《生殖遺傳》即將出版🐷🙏🏿。團隊的老師也都參與了課程教材的編寫，這對他們來說是難能可貴的經驗。一年多的時間裏，老師們對教材目錄🧖🏿♀️🎷、內容😑、資料反復推敲。書中大量使用了最新的論文🍨、數據、病例等等。在教材系統梳理的基礎上👷♀️，教師團隊在備課時還會追加更多資料，力求將最新最好的知識帶給學生🧚🏿。
課堂始於醫學，不限於醫學
“人口問題是一個國家永恒的主題👂🏽，要提高人口質量⛹🏻♂️，應從多方面進行醫學保障🤲🏼。”在黃荷鳳看來💁🏻♂️，應培養更多從事生殖遺傳工作的醫學人才⇾，能夠將理論與實踐結合💓，利用生殖遺傳知識和技術🥷，解決生殖障礙、出生缺陷等相關問題。
作為生殖醫學領域的專家🚘，黃荷鳳將傳統的婦產科研究領域擴展到了重大慢病的“源頭”防控🔯。她見證了中國輔助生殖技術快速發展軌跡🙆🏻♀️，並不斷對它們做出優化改進，到了最新的第三代——胚胎植入前遺傳學檢測技術（PGT）🫱🏿，已可以成功阻斷眾多罕見的染色體病和單基因疾病。
在課堂上，黃荷鳳和團隊想傳遞給學生的還有更多。
這門課程始於醫學，又不限於醫學。單性生殖、基因編輯、克隆......這些生殖科學的前沿話題🔜，往往同時引起社會層面的廣泛探討🪠。科學研究的倫理邊界在哪裏？與之相關的法律法規如何適用？凡此種種問題，與研究者們息息相關。團隊在課程安排中特意設置了一堂“生殖遺傳與倫理”👩🏿🦲。
“從這個角度看🍫，我們的課程也是一個交叉學科。不僅是醫學內部的交叉🧑🏽🎤，更是和社會學👩🦲、法學等等社會科學緊密相關。”
在黃荷鳳看來，醫學不僅要求從業者能做好實驗，做好手術，身為社會一份子的醫生、研究員，更應秉持醫者的倫理責任和人文關懷👨🦳💇♂️。“當然，這個部分的重要性遠遠不是一堂課能概括的。”黃荷鳳希望今後能邀請更多社科領域的專家加入課堂教學，為同學們帶來新的體驗與感悟。
“希望通過這門課的學習，同學們不僅能了解到生殖遺傳學的基礎知識、應用現狀和前沿進展，更能從中引發他們的進一步思考和探索。”黃荷鳳表示🔌。
